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这是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语文教学尤其是现代语文的课堂教学必将责无旁贷地肩负起这一时代重任。反思语文课堂教改的曲折历程，僵化的、封闭的、划一的课堂教学模式长期窒息着语文课堂教学的个性，堵塞了我们语文教学的生命之源。呼唤语文课堂教学的个性，正是为了打破陈规、引来一渠活水清流，让我们的现代语文课堂教学呈现盎然生机。

一．个性化：现代语文课堂教学的必由之路

课堂教学是学校教育的中心环节,是教育的主渠道、主阵地。教育的个性化，首先要求课堂教学要个性化。这是时代提出的要求，是现代教育理念的体现。教育个性化，主要是指培养人的个性化，即重视教学对发展完整的个性的价值。“教育个性化就是要充分注意学生的个别差异，了解其兴趣、爱好和特长，反对强求划一式的教育。”因此，现代语文课堂教学必须尊重个人、个性、自由和自律；必须是面向全体和发展个性的统一。近二十年来的语文课堂教学一直过分强调“面向全体”和“大面积提高”，忽视了“个性”和“特长”的发展，忽视了不同层次、不同爱好的学生的不同特点和需求，严重抑制了学生个性和创造力的发展。其根本原因就在于没有处理好共性教育与个性教育的关系。实施个性化教学是现代语文课堂教学在教育个性化这一大前提下的价值取向，是与新教学大纲的“发展个性和特长”的方向一致的。

二． 个性化：现代语文课堂教学资源的特质

信息时代的到来,已使我们对现代语文教学资源的理解超越了教科书本身。一切有助于或能够被用来对学生进行语文教育、提高学生语文素养的语文教育资源才是语文教学资源的全部；语文教科书只是语文教学资料中重要的一小部分。而语文教学资源的丰富多彩也就必然地决定了我们的课堂教学内容的丰富多彩。因此，充分发掘教学资源的个性就成了我们语文课堂教学的必然选择。

现代语文课堂教学资源无不散发着个性的光芒。不管哪一篇文章，都是作者情感和个性的凝结。文学长廓里的任何一部作品，从题材的选择、主题的提练到体裁的运用，从对生活的思考方式到情感的表达习惯，从审美趣味到语言特色，无不显示出各自的特点。而这些不同的特点呈现出作者各自不同的创作个性，正是这些不同的个性，我们才能从敏锐的洞察力、犀利的语言、淋漓尽致的雄辩和含蓄尖刻的讽刺、冷峻的激情中，感受到鲁迅作品的深厚力量；才能从火山爆发式的热情、汪洋恣肆的语言、震撼天地的呼唤、波动长河的诅咒中，体味到郭沫若的狂热。正是这些不同的个性，我们才能感受到朱自清的柔丽含蓄，郁达夫的沉郁忧伤，巴金的温暖亲切，老舍的细腻生动……

没有教师对这些教学资源的个性的充分发掘,学生又怎能从中寻找认同、理解、抚慰、刺激、滋养；没有教师对这些资源的个性的充分发掘，学生又怎能沐浴在色彩缤纷的春晖之中。惟其如此，学生的个性才有可能在多次的反复中渐渐培养并丰腴起来。

三． 个性化：现代语文课堂的“双赢”架构

在新课程中，传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互动互学，即师生彼此形成一个“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，从而使课程成为一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。我以为，现代语文课堂必须是充分发挥教师的教学个性和充分发展学生的学习个性、师生互动互学的架构，才能真正实施这一师生富有个性化的创造过程。

（一）发挥教师的教学个性,是现代语文课堂的磁场和内驱力。语文课堂教学不仅是一门富有创造性的科学，也是一门富有个性的艺术。语文教育大师们以他们魅力四射、影响遍及大江南北的各有特色、各具个性的教学，无可争辩地印证了：个性化教学是现代语文教师实施语文课堂教学的首选。语文学科比起其他学科，教师的参与意识更强烈、更投入，作为学习的参与者、引导者，教师在课堂教学中，必须充分发挥其个性，“必须绝对保证有个人的创造性和个人爱好的广阔天地；有思想和幻想、形式和内容的广阔天地”（列宁语）。教师对教学资源的解读必然会烙上强烈的个性印记；教师在运用教学方法、手段上必然会带有自己的个性特点；教师在审美价值取向中也必然会拥有个人的审美品位。发挥教师的个性，就是要他们在课堂教学中充分展现其个性特色，并把它宣泄于引导学生品味语言、探究思路、把握主旨、鉴赏意境的共同发展的互动过程之中。只有这样,语文课堂教学的个性才能得以张扬，创造性才能得到充分发挥，学生也才能真正有所得益。

（二）发展学生的个性，是现代语文课堂教学的终极目标与归宿。新世纪是“人”的世纪，人的个性必将获得前所未有的自由的解决和发展。语文课堂教学必须面对这个现实，在培养语文素养的诸方面给学生个性以充分的自由发展的空间。毋庸讳言，我们现在的语文课堂教学，在很大程度上，还处在封闭的“地铁独进式”的单一模式中，教师根本不是从学生自己对课例的理解出发，而是把一些从参考资料中得来的机械的结论强行移植到学生心里去。因此，我们说在封闭的“文化铁屋子”里生活惯了的人，算不上真正的人，其个性必然是封闭与猥琐的。教师只有在课堂教学中创造条件和机遇，才能让学生建成现代个性支点和发挥创造力的天地；只有让学生“放出眼光”来接受多元文化，呼吸多元文化空气，拓展文化视野，才能使学生的个性品质得到健康发展。