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课程标准是规范我国中小学教育的法定文件，是指导教学实践、评价学生学习结果的重要依据。 深刻理解地理课程标准对教材编写和教学实践的作用，无疑将有助于推动新一轮课改。掌握课程标准，运用课程理念,实施好新教材，乃是当前教师必须面对的一项重要任务。下面以高中地理必修2第一章第一节教学内容为例，谈谈个人的浅见。

一、新教材对高中地理课程标准的体现

1.新教材地位及内容分析

高中地理必修2是属于人文地理部分，主要研究人和自然环境的关系，以及人类如何合理利用自然、改造自然和保护自然。人地关系发展如何，人口的变化是最关键的因素，因此，本教材首先将人口内容放在第一章，这为教材后面的内容学习提供了知识上的铺垫。本章教学内容总的来说包括两方面:：一是人口数量；二是人口迁移。其中，在第一节“人口的数量变化”中，主要介绍了人口的自然增长和人口增长模式及其转变的情况，后者应该说是前者规律性的总结，是地理知识的升华。

2.新教材与课程标准比较

由上可见，新教材很好地体现了地理课程标准，是地理知识的具体化，是学生学习的主要依据，这为培养我国合格的公民发挥着重要的作用.

二、在教学实践中落实课程标准的策略

1.激发学习兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师。没有地理学习兴趣，就没有地理学习氛围，也就无从谈起地理学习的效果。例如，在本节导课中，我们可以提供这样一则材料：中国13亿人口日和世界60亿人口日为何备受世人关注？由此来创设问题情境，集中学生学习的注意力，培养学生求知的强烈欲望，从而使学生更好、更快地走进教材。可见，激发地理学习兴趣是培养地理学习动机的起点，是营造良好学习氛围的前提，也是促使地理学习动机转化为学习行为的 “ 催化剂 ” 。

2.掌握学习方法

做任何事情，都要讲究方法，学习也不例外。要学好地理，必修要学会阅读地理图表，这是地理学科特点所决定的，因此，教学中应教给学生学习方法，尤其是对地理图表的观察与分析。例如：在讲授“人口的自然增长”内容时，应引导学生仔细阅读教材中图1.2“10万年以来的人口增长”。由于该图与学生平时所接触的统计图有差异，但学生一开始并不怎么注意，极易导致读图的失误，进而影响对问题的分析和理解，因此教师要特别提醒学生对该统计图的正确阅读，比较异同，贵在得法。

3.培养探究能力

学会自主、合作、探究学习是新课程基本理念之一。在地理课堂教学中，教师应做好角色的转变，学生也应做好学习方式的转变。例如：在讲授“人口增长模式及其转变”内容时，可利用探究的方式来进行学习。首先，教师运用多媒体课件展示教材中图1.6，然后设疑：①人口增长模式是受哪些因素决定的？②图中两线所包含的区域代表什么涵义？③人口增长模式有几大类型？各有何特点？其成因是什么？④在不同地区，人口增长模式是否相同？通过对以上问题的探究，有效实现了本节课的教学目标。

4.注重学习评价

评价是地理教学过程中不可缺少的一环，我们要改变以往重结果轻过程的做法，在认真搞好课堂教学的同时，及时做好评价工作。既要重视终结性的检测，又要重视过程性的评价，及时发现问题，及时解决问题。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。以学生发展为宗旨，对学生评价宜采用激励性的语言，保持学生学习积极性和有一颗上进的心，从而使每一个学生都有所进步和发展。当然，对学生课堂以外的相关学习行为也应作出自评、互评等客观性的评价，例如，学生完成新课标活动建议内容：用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式。