放弃学生就是放弃自己
“如厕后未冲水被劝转学”的消息近日被媒体热传，辽宁阜新蒙古族实验中学5个学生因未冲厕所和随地吐痰被劝退转学。结局是，其中4个学生无奈转校就读，成绩均出现下滑；另一个学生因交不起择校费而放弃继续读高中。该校校长称，此次劝退的依据是和新入学的学生、家长签订的一份《承诺书》。
作为劝退学生依据的《承诺书》，想来也就是处于强势地位的学校与学生之间的一个权利与义务未必对称的简单约定。在该校主管单位阜新教育局下发“撤销劝退处分”的指令和近日媒体发出“学校管理手段单一且缺乏人性化”、“剥夺学生受教育权”、“责任意识缺位”等质疑之后，当事学校竟然丝毫不为所动。这就有点让人摸不着头脑了。难道当事学校的管理者也像电影《我是谁》里的成龙大哥一样，不再记得自己是谁？不再记得自己的使命是什么？
教育，教化育人。重视德育当然是好事，当事学校以“规矩”成就“方圆”的初衷我们更是毫不怀疑。然而，好的目的要转变成好的结果，必须配以恰当的途径和方式。此次事件中，教育者始终以规则制定者和裁判者的身份出现，学生能达到要求自然好，若是达不到便理直气壮地用“重典”将孩子赶出校园。如此缺乏人性化的管理手段，使原本良好的目的和初衷结出了孩子不得不中断求学之路的苦果。途径和手段选择的失当，折射出的是这些教育者对自己身份认识的错位。
当教化育人的使命感被简单的判别和筛选代替时，这些教育者便再也看不清自己的使命——通过教育实现“增益”。把成绩不好的学生变为成绩优秀的学生，把不讲文明礼貌的学生教成知书达礼的学生，才是真正实现了教育“增益”。自己的学生，你不去实现“增益”，谁又该替你去实现呢？衡量一个学校优秀与否的标准，就是看其实现“增益”的多少。这种“增益”不仅是教育的目的，而且是教育的使命，更是教育和教育者存在的意义。学校今天选择放弃这5个学生，也就选择了放弃本该由学校实现的“增益”的机会，但会不会有一天，学校自身也会被放弃？
作为劝退学生依据的《承诺书》，想来也就是处于强势地位的学校与学生之间的一个权利与义务未必对称的简单约定。在该校主管单位阜新教育局下发“撤销劝退处分”的指令和近日媒体发出“学校管理手段单一且缺乏人性化”、“剥夺学生受教育权”、“责任意识缺位”等质疑之后，当事学校竟然丝毫不为所动。这就有点让人摸不着头脑了。难道当事学校的管理者也像电影《我是谁》里的成龙大哥一样，不再记得自己是谁？不再记得自己的使命是什么？
教育，教化育人。重视德育当然是好事，当事学校以“规矩”成就“方圆”的初衷我们更是毫不怀疑。然而，好的目的要转变成好的结果，必须配以恰当的途径和方式。此次事件中，教育者始终以规则制定者和裁判者的身份出现，学生能达到要求自然好，若是达不到便理直气壮地用“重典”将孩子赶出校园。如此缺乏人性化的管理手段，使原本良好的目的和初衷结出了孩子不得不中断求学之路的苦果。途径和手段选择的失当，折射出的是这些教育者对自己身份认识的错位。
当教化育人的使命感被简单的判别和筛选代替时，这些教育者便再也看不清自己的使命——通过教育实现“增益”。把成绩不好的学生变为成绩优秀的学生，把不讲文明礼貌的学生教成知书达礼的学生，才是真正实现了教育“增益”。自己的学生，你不去实现“增益”，谁又该替你去实现呢？衡量一个学校优秀与否的标准，就是看其实现“增益”的多少。这种“增益”不仅是教育的目的，而且是教育的使命，更是教育和教育者存在的意义。学校今天选择放弃这5个学生，也就选择了放弃本该由学校实现的“增益”的机会，但会不会有一天，学校自身也会被放弃？
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